Оценки за поведение в школах с 1 сентября 2026 года: что известно

С 1 сентября 2026 года в российских школах вступает в силу новый порядок оценивания поведения учеников. Минпросвещения уже утвердило соответствующий приказ, который опубликован на официальном интернет-портале правовой информации. Внедрение этой системы — один из самых обсуждаемых образовательных нововведений последнего времени. Читайте в справке aif.ru, кому и как будут ставить оценки за поведение, по каким критериям их будут выставлять и что изменится в жизни школьников.

Кому будут ставить оценки за поведение, а кому — нет?

Новая система оценивания охватит всех школьников, кроме самых маленьких: первоклассники останутся без отметок за поведение. Для учеников со 2-го по 11-й класс это станет обязательным. При этом дети с ограниченными возможностями здоровья не будут оцениваться на общих основаниях — педагогам предписано учитывать их индивидуальные психофизические особенности и текущее состояние.

Предметы, оценки и 1-й класс. Как изменятся школы с 1 сентября 2026 года Подробнее

По какой шкале будут оценивать поведение?

Эксперимент 2025/2026 учебного года дал школам возможность испытать несколько систем: от простого «зачёт/незачёт» до развёрнутой пятиступенчатой шкалы. Практика показала, что оптимальной оказалась трёхуровневая градация — «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение. Именно этот вариант Министерство просвещения закрепило в официальном приказе. Впрочем, окончательное решение о внедрении остаётся за школой — она принимает его через локальные нормативные акты. Оценивание возлагается на классного руководителя, но не единолично: учитывается мнение всех учителей, а также специалистов сопровождения — психологов, социальных педагогов, логопедов и дефектологов.

Тишина в классе! Оценки за поведение в 2026 году: чего ждут от эксперимента Подробнее

По каким критериям будут оценивать поведение школьников?

При выставлении отметки за поведение педагоги будут опираться на четыре группы показателей. В первую входит соблюдение школьного распорядка (опоздания, посторонние разговоры, телефоны на уроках и т.п.). Вторая касается отношений с окружающими — умение договариваться, улаживать конфликты, быть внимательным к чувствам других. Третья — это нравственные и волевые качества ученика. Четвёртая — его учебная активность, то есть участие в обсуждениях и добросовестность при выполнении домашних и классных заданий.

Источники:
www.garant.ru