Как работают госпитальные школы Москвы?

Свыше 70 клиник из более 40 регионов страны работают по столичному проекту «УчимЗнаем», помогающему детям с тяжёлыми заболеваниями не отставать по школьной программе и готовиться к выпускным экзаменам. В клиниках созданы специальные госпитальные школы, где для каждого ребёнка составляют индивидуальные планы обучения. 

Передовое оснащение, разноплановые секции, адаптация под нужды пациента – научно-методологическую базу для проекта разработали в столичной школе № 109, и первая госпитальная школа в стране появилась тоже в Москве: в 2014 году на базе Национального медицинского исследовательского центра (НМИЦ) детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачёва.  

«В среднем один этап лечения длится 6–9 месяцев, – рассказывает врач-онколог НМИЦ онкологии им. Н. Н. Блохина Теймур Алиев. – Не должно быть такого, что ребёнок на это время выпадает из жизни и останавливается в развитии. Благодаря проекту дети продолжают учиться и, самое важное, общаться со сверст­никами. Некоторые из моих коллег – бывшие пациенты, которые окончили школу, пока лежали в больнице. Они пошли в медицинский, вернулись и теперь лечат людей от болезней, с которыми когда-то сами столкнулись в жизни».

Создание здоровой атмосферы. Госпитальные школы открывают по всей РФ Подробнее

17-летний Эдуард Акимов из 10-го класса госпитальной школы НМИЦ онкологии им. Н. Н. Блохина борется с раком глазницы. За плечами юноши несколько операций и 9 курсов химиотерапии, в стенах больницы он уже почти год. Но, несмотря на болезнь, учёбу не бросает. «Мне в госпитальной школе даже больше нравится. Хорошие учителя, индивидуальные занятия, множество кружков. Хожу на шахматы, рисование и китайский». Про будущее говорит, что уже всё решил: «Хочу быть врачом. Сейчас готовлюсь к поступлению, буду сдавать химию и биологию. В больнице мне все помогают».  

Штатные психологи проекта помогают детям справляться со стрессом и возвращают радость жизни. «Ещё когда только начинала работать в госпитальной школе, к нам в больницу в подавленном состоянии поступил 10-летний мальчик, – рассказывает педагог-психолог Юлия Замышляева. – Тяжело переживал смену обстановки, болезнь и разлуку с домом и родной школой. Когда привели в нашу комнату психологической разгрузки, уныние как рукой сняло. Сухой бассейн с шариками, мягкие модули и маты, яркий интерьер – мальчик был в полном восторге. Ребёнок же, попавший в «стерильные» больничные палаты, теряет возможность познавать реальный мир и страдает от депривации. Стагнирует развитие речи и эмоционального интеллекта».