Трудный возраст. Как помочь своему ребенку?

Как изменить эмоциональную реакцию подростков «на проигрыш»? Надо приучать человека к тому, что сильный игрок всегда проигрывает достойно в любом случае. Подросток должен осознать, что если это была игра по правилам, честная игра, то достойный проигрыш украшает человека. Примеров множество. Мы не можем всегда выигрывать, бывают игроки сильнее нас. Родителям просто надо обратить внимание ребенка на примеры из окружающей нас действительности - профессиональной деятельности, спорта. Можно привести примеры из литературы. Истерический проигрыш не украшает сильного человека. Партнеры могут в следующий раз просто не затевать с таким подростком игры, соревнования, отказаться от соперничества с ним и, даже, прекратить общаться с истеричным или агрессивным, при проигрыше, ребенком. Но нередко мы сталкиваемся хроническим переутомлением подростков часто общающихся с компьютером. Переутомление приводит к неврастении и психостении. Подросток очень эмоционально, не адекватно реагирует на замечания не только взрослых, но и сверстников, провоцируя последних на ответные действия, что нередко приводит не просто к конфликтам, но и физическим способам доказательства «своей правоты». В состоянии хронического переутомления резко повышается конфликтность человека, а, также, его внушаемость. Некритично оценивая ситуацию, подросток может совершать поступки под воздействием словесных провокаций сверстников – «подстрекателей». Научить подростка уметь побеждать и достойно проигрывать - сложная, но посильная для родителей задача.

Сразу скажу – противопоставлять учение и любовь нельзя. У Вас взрослая дочь и ее любовь, влюбленность свидетельствуют о психическом здоровье шестнадцатилетней девушки. Вот только разговоры о мальчиках могут быть и покороче. Но для этого надо, чтобы у Вашей дочери были развиты разнообразные интересы и потребности, например, познавательные. В старшем подростковом и юношеском возрасте разговоры о любви вполне естественны. Но о какой любви? Любовь девушки и юноши может приводить к потребности в совершенствовании своих физических, интеллектуальных и духовных начал, но может и препятствовать развитию таковых, вызывать приступы истерии, агрессии, может выступать стрессором, приводя к эмоциональным психическим расстройствам. Пережить высокое чувство любви должен каждый, но не всем удается это. Разговоры родителей о любви с детьми данного возраста чрезвычайно полезны, так как подростки, юноши, девушки найдут с кем поговорить о ней, если родители самоустранятся. Но результат вне семейных разговоров, нередко, обнаруживается родителями не сразу, но достаточно зримо в виде «ухода ребенка в себя», скрытности, отсутствии мотивации к беседам со взрослыми. Общение с детьми подросткового и юношеского возраста требуют большого такта и деликатности, особенно на темы любви. Крики, разговоры на повышенных тонах только отторгнут детей от Вас. Если дети решили с Вами пооткровенничать, поговорить о любви, требуется быть очень внимательным и доброжелательным, выдержанным и заинтересованным собеседником. Слушая сына или дочь, не перебивайте его и тем более не обвиняйте его в «дурном вкусе», в том , что им «больше нечем заняться, как говорить о любви». Целесообразно выслушав дочь или сына, предложить ему собственную точку зрения и доводы, но без обвинений в адрес подростка, девушки, юноши, без принуждения их слепо выполнять Ваши требования. В этом возрасте дети как раз и стремятся проявить « взрослость» в делах и разговорах. Если они решились на откровенный разговор с родителями, значит у них возникла потребность, что-то прояснить для себя в беседе со взрослыми, более опытными в этих вопросах, людьми. Такая ситуация должна только радовать родителей и стимулировать у них ответственность перед детьми за свои слова. Родители могут показать взрослеющим детям, примеры того как знания, самосовершенствование развивает благородство в любви и наполняет ее полнотой жизни, даря любящим друг друга людям счастье от близости, не только физической, но и духовной, переполняя влюбленных радостью совместной жизни. Когда каждый из любящих людей стремится понять другого. А убеждать дочь «делать уроки» малопродуктивно, если Вы на нее кричите. Дочь будет выполнять учебные задания и стремиться хорошо учиться, если у нее будет интерес к учению, потребность в учении. Вероятно в семье она не обнаружила реальной значимости учения, знаний. Поэтому Вам следует проанализировать не только и не столько ее разговоры о мальчиках, сколько «дела семейные», в которых дочь участвует, и из которых рождаются ее стиль жизни и понимание любви как важного процессу жизнедеятельности человека. Взрослым, не удовлетворенным мыслями и поступками своих детей, целесообразно попытаться отыскать причину в организации совместной с детьми жизнедеятельности несколькими месяцами или годами раньше, а отыскав ее стремиться найти способы педагогически обоснованно скорректировать дальнейшую жизнь своих детей. Это никогда не поздно сделать, если Вы действительно хотите, чтобы дети бы счастливы, если Вы действительно любите своих детей.

Родителям целесообразно обратить внимание на содержание разговора с подростками. Подростки весьма критично оценивают информацию, получаемую от взрослых, они отвергают «примитивные» формы разговора, в которых они для взрослых еще «несмысленыши»; подростков раздражает информация, основанная на «нравоучениях». Лучше общаться с подростком на интересующие его темы, не раздражаясь на него в случае несовпадения его мнения с Вашим. Нервозность и раздражительность взрослого в общении с подростком приводит к межличностному конфликту, удаляющего родителя от ребенка. Подросток должен обнаруживать, что взрослые обращают внимание к интересующей его информации. Общение с подростком целесообразно осуществлять как взаимодействие с интересным собеседником, уделяя для этого определенное время. Не стоит пренебрегать потребностью подростка «поговорить с Вами», в это время лучше «отложить» собственные дела. Не следует говорить подростку постоянно, что у Вас сейчас нет времени, не откладывать общение с ребенком на «потом поговорим». В общении с подростком большую роль играет знание родителями личностных особенностей сына или дочери, их интересов и потребностей, их идеалов и стремлений, круга друзей. Однако, решающее значение в развитии доверительных отношений с ребенком играет Ваша заинтересованность во взаимодействии с ним и Ваше поведение в общении, Ваша эрудиция и воспитанность. Родителям целесообразно помнить высказывание древних мыслителей: «Кто не научился управлять собой, не может управлять другими».

Общение – центральный процесс человеческой жизнедеятельности. Именно в общении и через общение возможна самореализация человека, его развитие. Общение взрослых с детьми, нередко, рассматривается первыми упрощенно, как процесс обмена информацией. И хотя таковой и является одной из сторон общения, стоит обратить внимание и на две другие стороны общения, а именно, на процесс взаимодействия взрослого и ребенка, а, также, на процесс восприятия и понимания партнерами по общению друг друга. Поэтому причины неудач общения взрослых с детьми многочисленны. Речь взрослого должна быть понятна подростку, а стиль общения - им принят. Стиль общения родителей с подростками должен быть корректный, учитывающий стремление детей данного возраста к «взрослости», партнерский, равноправный (но без «панибратства»). Родителям следует обнаружить подходящий для доверительного общения момент, расположенность ребенка к общению со взрослым. Наиболее эффективно развивается такое общение с подростком в процессе совместной творческой деятельности – трудовой или игровой, когда подросток обнаруживает «единение» с родителем для решения возникающих вопросов и проблем, а также, когда ребенок стремится показать взрослому свои способности. Общение будет успешно развиваться, если родитель, как партнер по совместной деятельности, будет поддерживать старания и инициативы подростка без чрезмерного «заласкивания» и «подхалимства». В совместной познавательной или трудовой деятельности подросток испытывает потребность в общении, он более «открыт». Этой ситуацией должны воспользоваться родители для установления доверительных отношений с подростком.

Подростковый возраст – возраст яркого психологического и физиологического кризисов. Подростки стремятся к самостоятельности. Это важное качество личности. И его развитие целесообразно стимулировать. Оно не может «отчуждать» ребенка от родителей. Наоборот, развитие самостоятельности у подростка способствует формированию у него «взрослости», к которому он стремится и сопровождается развитием сотрудничества с родителями (« Я могу помочь»), ответственности («Доверяйте мне в будущем»), творческой активности (« Могу предложить свой вариант выполнения какой – либо деятельности») и других весьма важных нравственных и трудовых качеств. Вместе с тем, «включая» подростка в трудовую деятельность, целесообразно знать о том, что несмотря на развитую физическую силу, подросток быстро утомляется, ему не хватает выносливости; при физических и эмоциональных перегрузках сильно нервничает и может «оставить» начатое дело, Это проявляется из-за сложных физиологических процессов физического и психического развития детей подросткового возраста. Например, развивается сердечно – сосудистая и нервная системы; в этот период, нередко, возникают обморочные состояния у мальчиков и девочек при напряженной длительной трудовой деятельности, не контролируемой взрослыми. В самостоятельной работе у подростка развиваются навыки рациональной организации труда, формируются устойчивые познавательные интересы и потребность в самообразовании. Подросток дорожит своим авторитетом и получая самостоятельность, в том числе в трудовой деятельности, он стремится оправдать доверие родителей, помогая им, даже, в работе «по дому». Формирование у подростка самостоятельности посредством труда, при должном внимании к выбору форм трудовой деятельности, определенном участии в ее организации и контроле (предоставляя самоконтроль подростку), стимулирует развитие одного из важнейших качеств современного человека, обеспечивающего целостное развитие его личности.

Развитие интереса – это удел учителей и родителей. Проще всего сказать, раз плохая дисциплина, значит, неинтересно учиться человеку, а дома неинтересно находиться с родителями, потому что нечего от них взять. «По душам» разговор получится, когда он будет содержателен, а не построен на нравоучениях. Как развить интерес к учению у подростка? Развитие интереса к учению у подростка возможно при использовании новизны познавательной информации, исторических хроник (о жизни и профессиональной деятельности известных ученых, изобретателей, исторические материалы об открытиях и т.п.), практической значимости информации, ее занимательности (многие физики, математики, биологи, психологи начинали проявлять интерес к учению после прочтения книг Перельмана «Занимательная физика», К.К. Платонова «Занимательная психология» и др.), эмоциональной окрашенности информации (сказки, увлекательные рассказы); исследовательской, творческой, деятельности, конструкторских работ; сотрудничества со взрослыми, педагогическогл оптимизм последних – веры в успех ребенка, соревнований. В этом возрасте основная задача – выработать интерес к познанию, учению.

Важно быть интересным для других людей. Мы недалеко ушли от природы: как пчелка ищет цветок с нектаром, мы идем к тому человеку, который нам интересен и полезен. Подростки стремятся подружиться с интересными для них людьми. Вашей застенчивой девочке предложат дружбу многие подростки, если «найдут в ней» увлеченного, открытого для взаимодействия человека. Тогда застенчивость будет ликвидирована. (См. ответ на вопрос Ильи).

Человек в большей мере субъективно оценивает застенчивость как причину своих неудач в общении и в приобретении друзей, Ему кажется, что застенчивому человеку сложнее жить. Застенчивость можно преодолеть. Необходимо меньше акцентировать на данном качестве внимание, но больше стремиться к развитию коммуникабельности. Целесообразно повысить самооценку и определить сильные стороны своей личности – имеющиеся способности, увлечения и т.п. . Таковые помогут Вам на начальном этапе взаимодействия с людьми успешно «презентовать себя», показать ненавязчиво «на что Вы способны и чем могли бы быть интересны партнеру по общению». Важно, также, научиться преодолевать застенчивость используя самонаблюдение, самоубеждение и самоприказ. Вы преодолеете застенчивость, если у Вас будет устойчивый интерес или потребность в общении с кем- то или ради чего – то. Для преодоления застенчивости необходимо чаще общаться с людьми разного возраста, желательно в процессе совместной творческой деятельности, развивать опыт взаимодействия с ними. Постарайтесь быть добрым отзывчивым, человеком, оптимистом, интересной для партнера, собеседника личностью. Это поможет Вам обрести друзей.

Нельзя уставать от» ребенка», надо радоваться тому, что есть возможность чем-то ему помочь. У Дейла Карнеги есть фраза: «Если у тебя есть лимон, то сделай из него лимонад». Если ребенок сложный, сделайте его лучше. В этом возрасте как раз надо научиться приучать дочь к дружеским, партнерским отношениям. Она будет ей верной помощницей, а мама этого не видит, ждет, когда этот период закончится. Он может закончиться, но начнется более худший момент взрослости, когда дочь будет психологически отлучена от матери. Родителю надо постараться быть нужной интересной для своих детей, развивать дружеские взаимоотношения. В этом возрасте дети могут делиться успехами, неудачами, преодолевать социально-бытовые трудности и чего-то достигать, поддерживать друг друга, радуясь тому, что есть возможность вместе преодолевать проблемы, а не ждать конца и паниковать. Известный австрийский психолог, психотерапевт, философ Виктор Франкл считает, что «смысл жизни» передать нельзя ни по наследству, ни просто от человека к человеку, его надо отыскать самому. Другой человек моет только показать, где его искать. А отыскивать его можно в двух направлениях - творчестве и помощи другим людям. Так некоторые выходят из кризиса опустошенности.

В старшем подростковом и юношеском возрасте проблема внешней красоты весьма актуальна. Дети этого возраста внимательно изучают себя и внешний облик становится для них значим. Большинство девушек и юношей стремится понравиться сверстникам противоположного пола, считая что выбор друга или подруги определяется внешней привлекательностью. Родителям целесообразно как можно раньше ориентировать детей на то, что выбор в любви и дружбе определяется не только внешней красотой, но другими весьма значимыми позициями. В ряду таковых можно отметить доброту, справедливость, преданность, верность. Чаще всего, именно эти качества определяют устойчивость взаимоотношений людей, гармонизируют их. В ненавязчивом разговоре с детьми, следует привести примеры, представляющие для дочери или сына интерес. Это могут быть примеры из ближайшего круга родных и друзей, но может быть и пример из собственной жизни. Есть еще один вариант разговора с подростками и девушками, юношами о красоте и привлекательности. Он состоит в показе личных и социальных достижений знаменитостей прошлого и настоящего (киноартистов, музыкантов, певцов, спортсменов, бизнесменов, политиков, представителей других профессий), не являвшихся и не являющихся эталонами красоты. Эти люди приковывают к себе взоры тысяч и миллионов сограждан, их привлекательность основана на творческой активности, потребности в постоянном самосовершенствовании, радости от мысли, что они и их талант нужны другим людям. Известность им приносит не только и не столько «рафинированная красота». Но обаяние, трудолюбие и огромный жизненный оптимизм. Многие мыслители отмечали, что красота внутри нас. И действительно, Ваша дочь, возможно, сталкивалась с ситуацией когда красивый внешне юноша или девушка в разговоре обнаруживали свою «примитивность». А с такими людьми становилось и скучно, и грустно. Не стоит, однако, отвергать и критиковать внешнюю красоту человека. Стройную красивую фигуру, некоторые девушки «создают» занимаясь спортом. Благородство делает человека, тоже, внешне красивым, так как этот человек открыт, в его глазах озорная искорка, его тело упруго и подвижно, всегда готово к действию, к какой-то новой творческой деятельности… Есть много способов стать привлекательным человеком, достойным дружбы и любви окружающих его людей.

Дело в том, что они родители пишут, что ребенок учится хорошо и одновременно не хочет учиться... Ситуация классическая. Многие подростки не очень хорошо влияют на своих сверстников, в связи с тем, что у них нет ни желания, ни возможностей учиться хорошо, в силу умственных способностей. Они считают, что учеба ничего не значит и влияют отрицательно. Это было всегда. Если есть возможность, надо не просто запретить, а постараться в противовес что-то поставить, показать значимость, перспективы хорошего обучения. Потому что сверстники чаще всего говорят, что "сколько ни учись, все равно будешь зарабатывать меньше всех, я сейчас имею подработку, прилично одеваюсь, а ты учись". Все это временное и приходящее, а знания - нет. Не только в деньгах заключается радость жизни человека. Она имеет потребность в общении, заключается в том, что ты можешь видеть больше красоты, что человек может в перспективе что-то осваивать, а не топтаться на месте. Бывает, когда в возрасте 35-40 лет человек вообще теряет интерес к жизни, из-за того, что у него нет познавательных сил, он исчерпал себя и может только простаивать на углу, дожидаясь своих приятелей по выпивке. Страшная вещь, когда в таком возрасте у человека нет познавательных, духовных потребностей. Родителям надо достаточно спокойно показать перспектив, если они сами заинтересованы, и сами чувствуют полноту жизни от радости познания, общения с творческими людьми.

В 15 лет для девушки это нормальное положение: когда есть какая-то свобода, но не абсолютная.