Развитие школьника: как добиться хороших отметок?

Вопрос обширный. В начальной школе самое большое внимание нужно отдать не выбору школы, а выбору учителя. Когда вы думаете, в какое учреждение вашего ребенка отдать, нужно исходить из мнения о школе родителей тех учеников, которые в школе учатся. Нужно сначала выбрать школу, посмотреть, подходит ли программа, нагрузка, дополнительные предметы для вашего ребенка. Затем познакомиться как можно ближе с учителем. Для малыша личность учителя играет огромную роль. Какой будет учитель, как будет общаться, повлияет на всю его остальную школьную жизнь. Чтобы у учителя сложились отношения с ребенком, прежде всего у ребенка с учителем. Учитель – профессионал, он обладает набором методов, которые позволяют ему найти подход к любому ребенку. А ребенка нужно готовить к тому, что школа – это серьезно, это работа, что игровая деятельность в школе присутствует, но это одна из форм урока, что ты уже стал учеником, и желания, которые раньше сразу выполнялись мамой, в школе этого не будет, все по-другому.

Время летит незаметно, вольная жизнь подходит к концу, полная детских прелестей. Впереди новая жизнь. Большинство родителей волнует этот вопрос, особенно сейчас, когда приближается период записи в первый класс. Бывает, что мама сына-непоседы волнуется, как сын высидит целый день в школе, не будет ли конфликтов с учителем… Ребенок-непоседа вертится тут же и слышит негативную информацию из уст мамы. Это не значит, что нужно говорить о школе только хорошее. Говорить, что в школе будут только успехи, не нужно, но и напоминать, что в школе придется делать все как-то не так, не нужно, иначе не будет желания учиться. Прежде всего нужно любить своего ребенка. Он должен чувствовать, что его любят таким, какой он есть, что родители всегда придут к нему на помощь. Чтобы ребенок легко вошел в школьную жизнь, с ним нужно до школы заниматься. Занятия должны быть такими, чтобы ребенок почувствовал, что занятия в развитии ему много дают. Если он видит, что вы серьезно относитесь к занятиям, что для вас это не повинность, то, желая вас порадовать, ребенок будет заниматься с радостью. Сейчас много дополнительных центров по подготовке к школе, в детском саду большое внимание уделяется подготовке к школе. Если ребенок не посещает дошкольное учреждение, чтобы он привык к коллективу, приучился общаться с другими ребятами, воспринимать информацию, его желательно отдать в центр подготовки к школе. Даже если ребенок посещает и детсад, и центр, занятия дома – замечательно, потому что вы можете именно для вашего ребенка предложить интересные ему занятия. Всегда, строя занятия, нужно помнить основные принципы. Двигаться нужно от простого к сложному. И второй принцип – новые знания базируются только на хорошо усвоенных старых. Сейчас в книжных магазинах огромное количество литературы по подготовке ребенка к школе. Нужно уделить внимание даже не овладению основными знаниями, а умениями, которые пригодятся ему в школе – память, мышление, внимание. Развитие этих мыслительных процессов я заложила в основу своего курса – Курса развития познавательных способностей. У меня вышла рабочая тетрадь, по которой могут заниматься и родители с детьми, и воспитатели дошкольных учреждений, это именно курс, который позволяет развить память, внимание, научить ребенка слушать, наблюдать. Именно те психические процессы, которые нужны для его развития.

Все должно идти от ребенка. Отличие частных школ – небольшое количество детей в классах. Дл яребенка эмоционально неустойчивого или с индивидуальной психикой частная школа лучше. Тогда ребенок может больше внимания уделить каждому. Здесь даже вопрос не о материальной тчоки зрения, а о индивидуальных спосбоностях ребенка.

Огромную роль в том, чтобы ребенок хотел учиться, играет мотивация. Мы должны всячески стимулировать ребенка. Всегда все очень индивидуально. Это 6-7 класс, у ребенка меняются приоритеты.

Все должно идти от ребенка. Отличие частных школ – небольшое количество детей в классах. Для ребенка эмоционально неустойчивого или с индивидуальной психикой, индивидуальными способностями частная школа лучше. Тогда ребенок может больше внимания уделить каждому. Здесь даже вопрос не о материальной точке зрения, а об индивидуальных способностях ребенка.

Надо помнить о том, что семья – это тыл ребенка. Что такое крепкий тыл, не нужно объяснять. В семье ребенок ищет поддержки, любви. Если мы хотим, чтобы ребенок хорошо учился, ему нужно помогать. Ребенок должен чувствовать, что вы помощь оказываете не как повинность, а с целью его дальнейшего развития. Самостоятельность у ребенка должна быть, но контроль со стороны родителей должен быть ежедневным. Вы сами почувствуете, когда ребенок перестанет обращаться к вам за помощью, от вас будет нужно только что-то подсказать, помочь оформить. Когда ребенок видит, что вы в курсе его дел, что он может подойти и спросить, – вот эта помощь нужна. Придет время, и ребенок перестанет к вам обращаться. Не бойтесь его несамостоятельности. В начальной школе 50% успешности ребенка – контакт родителей с учителем. Только в совместной работе мы приведем ребенка к успешности. Родитель должен знать, что происходит у ребенка в школе, каждый день контролировать, понимать, справляется ребенок или нет. Если ребенок по любому поводу обращается к родителям, значит, что-то не понимает, - и нужно идти к учителю. Учитель должен стать вашим помощником. Часто мы допускаем ошибку – сравниваем своего ребенка с детьми знакомых, друзей. И ребенок не хочет огорчать своих родителей. Чтобы их не огорчать, предпочитает скрывать. Мы в своем ребенке не развиваем уверенность в своих силах. Будет лучше, если мы говорим: ничего страшного, ты получил эту отметку, потому что это задание сделал не совсем правильно, давай мы его разберем. В этом помощь родителей и есть. Даже в той работе, которая оценена не высокой отметкой, постарайтесь найти хорошее что-то, тогда ребенок не будет бояться показать вам свою плохую отметку. Чтобы ребенок почувствовал уверенность в своих силах, понял, где можно применить свои знания, обязательно ему объясняйте, какие новые сведения он приобрел. Всегда спрашивайте у ребенка не про отметку, а что нового ты узнал. Много я об этом говорю в своем курсе. В нашей гимназии уже более 8 лет мы работаем по курсу «Юным умникам и умницам». Мы начинали в нашей гимназии этот курс. Второй курс – это развитие речи. Часто встречаемся с тем, что наши дети не очень хорошо владеют современным русским языком. Курс этот идет 9 лет, им заинтересовались в разных регионах, в некоторых он даже как школьный компонент вставлен в расписание. Навыки, которые ребенок приобретает на курсе, позволяют ему поверить в свои силы. Здесь он выполняет задания из разных областей – здесь перемежаются вопросы из разных предметов, задания рассчитаны на детей с разным уровнем подготовки, дети часто приучаются выполнять такие задания, с которым часто не могут правиться даже родители. Приходя домой и задавая вопросы родителям, они чувствуют гордость и уверенность в своих силах. Дети, которые более успешны по основным предметам, не всегда успешно справляются с заданиями курса, а более слабый часто справляется, и у него повышает самооценка – я могу! Если курс не проводится в школе, тетради есть в свободной продаже, там достаточно понятно все сказано. Если родители заинтересованы в развитии познавательных способностей своего ребенка, способность создавать идеи, видеть новое в старом, могут дома заниматься с детьми.

Одна из важнейших задач школы – воспитание делового человека, личности с экономическим мышлением. Экономика входит в нашу жизнь. Мы должны выпускать личность, готовую к жизни. Если раньше эти проблемы искусственно отодвигались от школьника, и ребенок до выпуска от школы оставался от них в стороне, сегодня жизнь диктует, что ученик должен уже сейчас знать, что такое потребности, ограниченность возможностей, представлять, что такое богатство, из каких источников оно складывается. Курс экономики для младших школьников позволяет развивать экономическое мышление и проявлять его в нравственно обоснованных для ребенка условиях. Это подготовка для дальнейшего изучения экономики. Конечно же, огромное внимание уделяется тому, что и научные термины, и понятия вводятся только на понятном для школьника уровне. На тех понятиях, которые дети не раз встречали в жизни. Урок строится с привлечением героев мультфильмов, известных сказок. Дети на простых примерах знакомятся с ограниченностью ресурсов, понимают, почему не всегда родители могут купить то, что хочется. Учатся на примитивном уровне вести бюджет семьи. Это те вопросы наших рыночных отношений, которые в жизни есть, экономика позволяет на них ответить. Если с ребенком никогда не велись такие разговоры, при отказе купить ему что-то он может впадать в истерику, обвинять родителей. Когда ребенок на уроках экономики, дома с родителями беседует на эту тему, постепенно у него начинают формироваться понятия, почему так происходит. Новые знания накладываются на старые. Если ребенок никогда не сталкивался с проблемой отказа, у него это вызовет отторжение. Если ведутся целенаправленно разговоры, он уже начнет понимать что-то, можно пытаться объяснить. В каждой семье все индивидуально. Давать рекомендации всем сложно и не нужно. Если в вашей семье ведутся разговоры, что богатство с неба не сваливается, что нужен труд, хорошее образование, способность себя показать, если ребенок понимает, откуда это берется, тогда можно и за отметки материально поощрять. Иначе деньги перестают быть стимулом за выполненную работу. Нужно обговорить, что это награда за хорошо выполненную работу, с тем чтобы он купил какую-то конкретную вещь. То есть за что это поощрение, и перспектива – вещь, которую раньше не могли купить. Недаром эта проблема встала и курс экономики так помолодел. Сейчас вводится с первого класса. 7-8 лет, когда уже с ребенком можно разговаривать .и он понимает многие вещи.

Конечно, сейчас родители очень загружены, время такое. Но недаром говорится, что ребенок получает два воспитания. Одно дают родители, передавая свой опыт, другое, более важное, он получает сам. Если родители хотят от ребенка, чтобы он вырос и умным, и способным, и развитой личностью, должны огромное внимание уделять занятиям с ним, разговорам. Даже если в силу занятости времени мало, его нужно проводить с пользой для ребенка. Можно заниматься развивающими играми, можно просто беседовать с ребенком, можно вместе с ним почитать книгу. Если ребенок будет видеть, что мама и папа вместе с ним с удовольствием читают книгу, значит, это интересно. И в следующий раз будет стремиться сам почитать родителям. Можно все свободное время отводить ребенку, и не на разборы неудач в школе, а уделять время именно тому, чтобы нести доброе и хорошее, что хотим в нем заложить.

Чаще всего родители идут именно путем заставить, просто сказать слово «надо». Часто в жизни мы его говорим, это надо, ты должен... Ребенок не понимает, кому он должен, что должен. У ребенка только отвращение к чтению вырабатываем. Если спросить у любого взрослого человека, как ты полюбил чтение, он скажет: как-то полюбил и все, никто не приучал. У каждого это приходит в свое время. Не нужно заставлять. Любое дело ребенок должен понимать, для чего делает. Ребенок должен почувствовать, что книга – его друг, можно обратиться к книге, когда заняты родители, когда нужно получить информацию. Ребенку дошкольнику это не очень понятно. Должна быть тактичная помощь со стороны родителей. Постараться подобрать такие книги, где ребенок не просто читал бы тексты, которые ему сложны, а, читая небольшие тексты, обязательно выполнял бы задания. Приучить его к чтению можно только через игру. Тексты должны быть игровыми, тексты с картинками, можно читать небольшие комиксы. Нельзя противопоставлять чтение другим занятиям, которые нравятся. Если хочешь поиграть в компьютер – почитай. Нет. Вот ты поиграл в компьютер – теперь почитай. Мы живем сейчас в обществе, где компьютерные технологии настолько тесно вошли в нашу жизнь, что себя без них не представляем. Большинство школ сейчас имеют компьютерные классы. Конечно, инновации, которые вводятся в школе, подразумевают, что ребенок владеет компьютером. Все должно быть в меру. Запрещать не надо, но есть определенные ограничения. Помните, что главный принцип – не навреди ребенку.

Отметка и оценка – это несколько разные вещи. Наша 5-балльная система является не совсем точной, она не всегда дает объективную картину успешности ребенка. Часто при переходе из начальной школы в среднюю для детей много эмоциональных стрессов, и успеваемость падает. Главное не смотреть на то, какие отметки у ребенка, а насколько глубоки его знания, нравится ли ребенку заниматься, и любить своего ребенка таким, какой он есть. С учителем желательно беседовать всегда, если вас волнует ваш ребенок. Если вы отслеживаете успешность ребенка, помогаете ему готовить задания, отвечаете на его вопросы, и видите, что ребенок перестал понимать, значит, этот предмет не усваивается, тогда нужно искать причину. Если просто стали хуже отметки, иногда бывает переходный возраст: это 6-7 класс, обучение уже не на первом месте, появляются другие интересы, ребята понимают, что обучение в школе не всегда только хорошие отметки, есть и другие интересные стороны. Нужно смотреть конкретно на своего ребенка. Отметку всегда нужно воспринимать спокойно, пытаться разобраться, отметка поставлена за что. Попытаться разобраться, почему работа плохо выполнена. Прежде всего нужно открыть дневник, спросить – за что? Если ребенок объяснил за что, и вас устраивают его объяснения, то бежать к учителю не нужно. Если же ребенок объясняет и ситуация связана с учителем или с тем, что не понимает, тогда надо пойти к учителю, разобраться, спросить, как помочь. Прежде всего нужна беседа с ребенком. Готовя ребенка к школе, с самого начала, маленького, надо приучать к тому, что учеба – это труд, чтобы быть успешным, нужно прикладывать усилия и не всегда делать только то, что тебе нравится. Но если будешь делать это постоянно, у тебя будет получаться. Но главное – не отметки, а то, что мы видим, что ты прибавляешь, развиваешься, и даже если стал хуже, давай посмотрим, что мы можем вместе сделать, чтобы изменить ситуацию. Ты устал все время получать пятерки – передохни. Ты от этого не станешь хуже, знания не ухудшатся. Семья – это тыл ребенка. Беседуйте с ним.

Недаром перед началом школьной жизни стоит определить вообще ту мотивацию, с которой идет ребенок в школу. Чтобы ребенок не был забывчивым, это качество нужно воспитывать у него с самого раннего детства. Любое дело проявляется только в системе. Чтобы воспитать чувство ответственности, умение не забывать свои вещи, складывать свой портфель, как только ребенок научился ходить, приучать его с такого возраста игрушечки свои убирать в определенное место. На таких вещах. Они приучают ребенка к самостоятельности и понимаю того, что есть вещи, которые ты должен делать всегда. При этом нужно не забывать, что если иногда ребенок забывает, это не оттого, что не хочет или лень, а просто у него такой темп деятельности. Есть хороший тест, чтобы проверить темп деятельности. Он очень простой в выполнении. Нужен лист бумаги, который нужно расчертить на квадраты 4 на 4 см. Их должно быть 6. Еще потребуются часы с секундной стрелкой и карандаш. Вы должны показать ребенку, что нужно заполнять квадраты слева направо и сверху вниз. Дальше вы кладете пред ним лист: ты должен представить, что ты дятел, стучи по листку бумаги. Рука не должна опираться на стол. Начинает стучать по команде «начали», на каждый квадрат по 5 секунд, затем следующий. Затем вы подсчитываете среднее количество точек в квадрате. Если 16 и меньше – ребенок склонен выполнять занятия в медленном темпе, и заставлять его делать быстрее, помнить все, что было – травмировать его психику. От 16 до 20 – средний темп работы, если больше 20 – может работать в более быстром темпе. Этот тест дает возможность родителям не только понаблюдать за темпом деятельности, но и за работоспособностью, выносливостью ребенка. Если точки стоят густо в первом квадрате, а в 5-6-м редко, то ребенок склонен к быстрому утомлению, ему нужны большие паузы в занятиях, работа должна быть построена без переутомления ребенка.