Не больной, а особенный... Как детей излечивает музыка

Статья по теме

Мысли вслух. Мы все похожи на кого-то еще, кроме отца с матерью

Ему до лампочки, какой диагноз поставлен детям медиками.

— Диагноз может меня напугать, а я должен встретить этого человечка счастливым, — говорит музыкант-виолончелист.

Центр, основанный Алексеем Бороздиным, расположен в новосибирском Академгородке — там, «где сосны рвутся в небо, где быль живёт и небыль», как поётся в известной детской песне. Бороздин поёт — и детишки оживают. Мальчики-девочки, которых отчаявшиеся родители везут сюда со всей России.

Главное — открыть каналы...

Сейчас в центре Бороздина 52 ребёнка. В списке рядом с диагнозами — скупые карандашные пометки. «Синдром Дауна. Не разговаривает». «Ранний детский аутизм. Отдельные слова». «ДЦП. Начинает говорить». В большинстве случаев диагноз осложнён вторичными дефектами, то есть к нему добавляются ещё 2-3 заболевания. Другие специалисты признают таких детей безнадёжными, неспособными к обучению и развитию. Но какая мать согласится с этим?

...Идёт занятие. Бороздин играет на пианино, 7-летний Саша безучастно сидит рядом. То, что он сидит, — уже достижение. У Саши ДЦП, и ещё недавно его приносили сюда просто полежать под звуки музыки. Теперь же он берёт в руки погремушку, робко стучит по клавишам пианино пальчиками, которые раньше не двигались. Вот он смог ударить всеми пальцами по очереди — «Молодец!» «Василёк-василёк, мой любимый цветок», — напевает педагог нехитрую мелодию. Саша замирает — и вдруг произносит слово, похожее на «василёк». В глазах мамы — слёзы радости.

— Для него это большая победа, — говорит Алексей Иванович. — Дело в том, что у детей с тяжёлыми диагнозами (мы их называем особыми) блокированы почти все каналы восприятия — зрительный, слуховой, чувственный, эмоциональный и пр. Если нет слухового канала, то ребёнок не может соотнести, например, слово «рука» и саму руку как объект. Наша задача — наладить с ним контакт и открыть эти каналы. Он слушает простенькую мелодию — один раз, другой... И вдруг улыбнулся. Он узнал эту мелодию! Начинают работать эмоции, возникает импульс к творчеству. И если процесс пошёл, рано или поздно будут результаты — выученные буквы и цифры, составленные слова. Начиная с простых вещей: скажем, спеть про тот же василёк или «ду-ду-ду» — мы, словно по кирпичикам, закладываем его речь. И через три года этот ребёнок идёт в школу. А ведь на нём уже крест ставили!

— Получается, что другие педагоги и врачи не знают, как правильно общаться с такими детьми?

— С такими — не знают. Во времена СССР с ними вообще запрещено было работать. В советской стране не должно было быть детей-инвалидов. И я первым сделал доклад в Российской академии образования о работе с тяжёлыми детьми. Это было в 1995 г.

Понимаете, ребёнок узнаёт, на что он способен, исходя из того, как к нему относятся взрослые. Причём данная мысль применима и к обычному ребёнку. Послушайте сами — на улице, в транспорте, — что говорят детям родители. «Ты такой неуклюжий», «Ты ни на что не годен, ничего путного из тебя не выйдет», а иногда звучат и откровенные оскорбления: ты дебил, ты кретин и т. д. Почти каждая мама считает едва ли не своим долгом жаловаться на собственное чадо окружающим, но при этом нахваливать чужих детей. Причина, как правило, в неадекватных родительских ожиданиях, в том, что взрослые стремятся прожить за ребёнка его жизнь либо боятся увидеть в нём нечто хорошее и достойное внимания — а вдруг затем последует разочарование? Другие срывают на детях злобу, раздражение на самих себя за свои же неудачи. В итоге мы формируем людей ограниченных, с заниженной самооценкой.

...и пробудить душу

Всё начиналось с деревянного барака, где в 1991 г. разместилась школа Бороздина. Тогда в штате было три педагога, работавших на общественных началах. Главным принципом объявили открытость: на занятия могли заглянуть все желающие. Благодаря этому о методике Алексея Бороздина узнали не только в России, но и за рубежом. Теперь сотрудники его школы, получившей статус муниципального центра, — желанные гости на конференциях по работе с тяжёлыми детьми. Поучиться у них есть чему: 75% ребятишек, приходящих в центр, затем поступают в образовательные учреждения. Свою методику педагоги называют абилитацией (от латинского habilitatio — создание способности). Этими способностями — умственными и физическими — они, как выражаются сами, «наполняют» детей. Или, говоря иначе, «собирают личность». А ещё можно сказать: пробуждают душу.

— Алексей Иванович, почему именно музыка? Она что, особым образом воздействует на психику?

— Музыка оказывает одно из самых сильных влияний на развитие человека. Ею лечили ещё в древние времена. Она сразу вызывает отклик в душе. Определённое сочетание звуков может как возвышать человека, так и отуплять его. Одно дело — механическая белиберда, которую гоняют по радио и которая дискредитирует наши мозги. И совсем другое — напевная русская песня. Потому и детям с грудного возраста рекомендуют ставить спокойную классическую музыку.

Живопись где-то рядом стоит. Поэтому, если ребёнок не музыкальный, его надо увлечь рисованием. И у нас в центре эти занятия чередуются.

— А как развить задатки ребёнка, ведь мы заранее не знаем, что ему дано свыше?

— Надо дать ему свободу и творчество — вот и весь секрет. Не форсировать события, не мешать ребёнку — вот золотое правило, о котором многие забывают.

4-летний Ваня, придя в школу Бороздина, не слышал, не говорил. У мальчика отсутствовал тот самый звуковой канал восприятия. Сейчас Иван — один из лучших учеников Новосибирской православной гимназии. Хорошо рисует, лепит скульптуры и готовится поступать в Институт прикладного искусства. А также он пишет икону, которую собирается подарить центру Бороздина. Ведь именно здесь его душе помогли пробудиться.

Досье

Алексей Бороздин родился в 1937 г. в Курске. Окончил Новосибирскую государственную консерваторию. Ещё будучи студентом, пошёл работать педагогом в районную детскую музыкальную школу. Его ученики 79 раз побеждали на конкурсах виолончелистов разных уровней. В 1991 г. открыл школу для работы с детьми-инвалидами. Заслуженный работник культуры РФ, лауреат премии «Подвижник России».

Смотрите также:

• Нужно ли детей тестировать на одаренность? ЗА и ПРОТИВ →
• Гедиминас Таранда: «Я всегда боялся женитьбы» →
• Максим Дунаевский: «Мужчины взрослеют позже» →