Общая стратегия развития стран БРИКС нацелена на создание единого информационного образовательного пространства. В основе сотрудничества заложены стратегические интересы. БРИКС является, с одной стороны, символом многополярного мира, а, с другой, генератором его развития.
В целях выработки единой консолидированной политики в сфере развития образования страны-члены БРИКС постепенно создают правовые основы, а также неформальные институциональные источники для обозначения границ сотрудничества в данной сфере. Так, в важнейших документах по итогам саммитов зафиксированы стратегические ориентиры совместного взаимодействия. Развития системы образования — важнейший фактор политики сотрудничества стран БРИКС. Об этом Aif.ru рассказала директор Международной Школы и Центра Компетенций БРИКС+ Гюнай Абилова:
Сеть образовательных учреждений стран БРИКС
Государства, входящие в БРИКС, выступили за укрепление сотрудничества в сфере образования и поддержали цифровую трансформацию в этой области. Об этом говорится в тексте итоговой декларации XV саммита объединения, который прошел в ЮАР.
«Мы согласны исследовать возможности механизмов сотрудничества в области цифрового образования БРИКС, вести диалог по политике цифрового образования, обмениваться цифровыми образовательными ресурсами, создавать интеллектуальные системы образования, совместно продвигать цифровую трансформацию образования в странах БРИКС, а также развивать устойчивое образование путем укрепления сотрудничества в рамках Сетевого университета БРИКС», — указывается в декларации.
При этом государства — члены объединения признают, что молодежь способствует скорейшему достижению целей устойчивого развития.
«Лидерство молодых людей имеет основополагающее значение для ускорения справедливого перехода, основанного на принципах солидарности поколений, международного сотрудничества, дружбы и социальных преобразований. Наша молодежь должна развивать культуру предпринимательства и инноваций для устойчивого развития. Мы подтверждаем важность Молодежного саммита БРИКС как форума для значимого взаимодействия по вопросам молодежи и признаем его ценность как координирующей структуры для взаимодействия молодежи в БРИКС», — подчеркнули страны в декларации.
Проект научно-образовательной системы БРИКС предусматривает формирование сети научных и образовательных учреждений — университетов, институтов, колледжей — стран БРИКС. Планируется, что в образовательную систему вступят около тысячи учебных заведений объединения.
Новая структура БРИКС позволит создать систему мобильности для студентов и преподавателей, которые смогли бы учиться и работать в разных странах. Одной из приоритетных задач проекта является замена Болонской системы.
Инициативу уже поддержали партнеры из Индии, ОАЭ, Египта, Эфиопии и ряда других стран. В декларации о сотрудничестве и «Меморандуме о взаимопонимании» БРИКС ключевым вопросом для социокультурного измерения является вопрос о цивилизационной идентичности обществ тех стран, которые участвуют в БРИКС, а также способность и нацеленность их представителей на участие в решении глобальных проблем мирового развития в качестве субъектов собственной культуры, носителей собственных ценностей.
Спрос на новый тип кадров
Дополнительное образование становится сферой, обеспечивающей ценностную и мотивационную конкурентоспособность личности, общества и государства. Как мы видим, именно здесь создаются возможности для обретения идентичности человека, поиска и обретения человеком самого себя.
Следует особо отметить стратегическую роль государства в данной сфере. Без доступа к знаниям и качественному образованию экономический рост в стране невозможен.
Всемирный экономический форум (ВЭФ) характеризует конкурентоспособность как «комплекс структур, установок властей и факторов производства, от которых зависит уровень производительности экономики». Этот уровень, в свою очередь, определяет степень процветания страны. Чтобы рассчитать значение мирового индекса конкурентоспособности (МИК) для какого-либо государства, ВЭФ рассматривает множество компонентов, сгруппированных в 12 «основ конкурентоспособности». Одну из них, пятую по счету, составляет высшее образование.
Вся дюжина основ взаимосвязана: негативные результаты в одной области влияют на результаты в других. Но вес каждой варьируется от страны к стране и зависит от стадии ее экономического развития. Участники БРИКС (в том числе и Южная Африка) сгруппированы вместе как быстрорастущие экономики, которые в будущем могут изменить экономический и торговый ландшафты.
Среди стран БРИКС наивысшую оценку в сфере высшего образования и подготовки получила Российская Федерация, занимающая в соответствующем разделе МИК 47-е место из 148 Китай — второй (общее 70-е место), затем следуют Бразилия (72-е), ЮАР (89-е) и Индия (91-е).
Переход стран БРИКС к экономическим системам нового уклада диктует задачу построения в этих странах системы опережающей подготовки кадров.
Риск истощения ресурсов, а также низкая отдача от инвестиций в инновационную сферу в странах БРИКС создают спрос на новый тип кадров, обладающих: способностью быстро адаптироваться к меняющимся технологиям; навыками, позволяющими создавать устойчивые кооперационные связи при решении задач (soft skills).
Рекомендации по развитию системы подготовки кадров
Востребованными компетенциями к 2035 году станут: способность меняться, лидерство, ответственность, способность мыслить сложными категориями, использование новых технологий, нацеленность на решение проблем, креативное мышление, умение работать в международном контексте.
Можно сформулировать ряд рекомендаций по развитию сквозной системы подготовки кадров в странах БРИКС и России в частности: совместная поддержка конкуренции на рынке образовательных услуг, поддержка разнообразных образовательных форматов, платформ, снижение барьеров по обмену образовательными практиками. Поддержка форматов дистанционного обучения, включая прорывные направления переподготовки кадров; активное внедрение инновационных цифровых образовательных технологий, образовательных платформ, образовательного контента с использованием образовательных интерактивных технологий (цифровых симуляторов, тренажеров, «ситуационных кейсов», ролевых игровых моделей и др.), а также методологии генеративного искусственного интеллекта; разработка и введение совместных методических рекомендаций, направленных на решение типовых проблем в области подготовки кадров стран БРИКС (внедрение модели дуального образования, создание центров компетенций Worldskills и др.); тиражирование практик работы с детьми школьного возраста: ранняя профориентация, вовлечение в подготовку детей по прорывным компетенциям будущего и т.д. Поддержка вовлечения детей в практику международных проектов; поддержка и распространение зарекомендовавших себя образовательных программ для лиц, принимающих решения, лидеров мнений, будущих лидеров новых экосистем; содействие корпоративному обмену практиками в сфере подготовки кадров: обобщение и тиражирование лучшего опыта частного сектора по подготовке кадров для развития.
Не только экономическое сотрудничество
Помимо своей основной стратегической задачи — оптимизации межрегионального сотрудничества для формирования новой экономической элиты, — БРИКС ставит перед собой широкий спектр рабочих задач. В числе ключевых целей участники объединения называют: обеспечение инклюзивного экономического роста с перспективой искоренения бедности, эффективного решения проблем безработицы и поступательного движения к полномерной социальной интеграции; содействие инновационному экономическому развитию на базе передовых технологий; обеспечение взаимодействия и сотрудничества как с государствами, не входящими в «группу пяти», так и с различными международными организациями, объединениями, форумами; дальнейшее развитие системы расчетов на основе национальных валют;
расширение возможностей для доступа на мировые рынки; всемерное содействие инвестициям и взаимной торговле; координирование и укрепление макроэкономической политики и т.п.
Не обладая формальным уставом и/или признанным лидером, страны БРИКС действуют на демократических принципах. Взаимное уважение, необходимость учитывать интересы партнеров ведет к углублению сотрудничества не только в экономической сфере. Так, на повестке БРИКС регулярно оказываются: наука; культура; образование; гуманитарные вопросы, включая взаимопомощь и экологическую безопасность.
Корректировка на основе культурного наследия
На заседании рабочей группы «Видение 2050: Ценности и права народов БРИКС» советник президента Российской Федерации, председатель совета при президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека Валерий Фадеев рассказал о том, что российское гражданское общество выступило с инициативой по переосмыслению реализации доктрины прав человека в современном мире. Задача состоит в анализе международной практики и формировании собственных подходов к тому, как должны реализовываться на практике базовые права, зафиксированные во всеобщей декларации прав человека. К сожалению, в современном мире доминируют западные интерпретации этого документа, что в реальной жизни приводит к вмешательству во внутренние дела государств, эрозии их суверенитета. Основная проблема состоит в наличии мощной, хорошо финансируемой сети западных НПО, которые подвергают анализу и выставляют свои оценки состоянию гражданских свобод и прав человека в разных странах. Подобным образом они навязывают своё видение их социально-политического устройства и маргинализируют тех, кто не отвечает их стандартам и требованиям. Решить эту проблему возможно, создав альтернативную западной систему неправительственных организаций, основанную на уважении к различным культурам и цивилизационным традициям. Необходим отказ от угловатой и линейной западной модели.
Необходим возврат к подлинным ценностям в понимании реализации прав и свобод. Надо придерживаться ценностей, которые были заложены в основу ООН — это мир, безопасность и справедливость. Основным принципом должна стать всечеловечность, отказ от европоцентричности. Особое значение в этом отношении имеет сфера образования.
Предлагаемое политическое решение — корректировка школьных программ в странах БРИКС с опорой на культурное наследие, величайшие культурные достижения этих стран на основе взаимности.
В настоящее время международной школой дополнительного образования БРИКС+ создан научно-методический совет из известных ученых и деятелей педагогики, которые выполняют диссертационное исследование на тему «Подготовка управленческих кадров к организации сети международных образовательных площадок в странах БРИКС». В настоящее время прорабатывается концепция пилотного проекта и внедрения результатов исследования и реализации инновационных механизмов развития образовательных технологий межкультурных профессиональных коммуникаций в целях развития системы подготовки управленческих кадров, целью которого является создание флагманского «Международного центра профессиональной подготовки и повышения квалификации БРИКС+» в Москве и международной сети центров компетенщий на пространстве стран БРИКС. На сегодня запущены точки присутствия в Индии и Африке.
