Москва развивается стремительно, а для совершенствования её инфраструктуры требуются всё новые и новые инженеры. Семимильными шагами эта профессия по престижности обгоняет даже программистов.
Рассчитаем точно, чтоб всё было прочно
«Главная задача и главный результат проекта, - говорит Наталья Рябкова, директор школы № 2030, - формирование навыков, которые нужны ребятам для будущей специализации, и знакомство с инженерными профессиями будущего. Наше желание и предложение Департамента образования города совпали, и мы с удовольствием включились в эту программу».
50 школ - участниц проекта оснастили специальным высокотехнологичным оборудованием. В каждой из них есть цифровые лаборатории, геодезические приборы и нанотехнологические комплексы, а также оборудование для 3D-моделирования и изучения структуры материалов.
Всего 70 наименований оборудования, среди которых атомно-силовые микроскопы, электронные пушки, наборы для архитектурного конструирования и изучения электротехники. Такое оснащение позволит сегодняшним школьникам освоить основы нанохимии, компьютерного черчения. Приборы также помогут в изучении геодезии и картографии (да и других дисциплин), промышленной оптики и в разработке сверхпроводников.
Но техника техникой, а вдохновляют ребят учителя. Когда ученики 10-11-х классов школы № 2030 рассказывали девятиклассникам о том, как и что делали в инженерном классе в прошлом году, было абсолютно ясно, кто зажёг в этих глазах огоньки.
Наталья Шудрик, преподаватель физики, считает, что «для личности важнее всего самоопределение». «И ребёнок, который поступает в вуз потому, что так решили родители, или пошёл за компанию с друзьями, изначально немного проигрывает, сделав этот случайный шаг», - полагает она.
Сама Наталья Александровна, выпускница физфака МГУ, мечтала о вулканологии, но пресловутые 1990-е сбыться мечте не дали, и она попала в школу. Признаётся, что уже через пару месяцев поняла: работа с детьми - это её дело. Даже без опыта педагогической работы почувствовала себя комфортно и убедилась, что такого адреналина, такого драйва и такой отдачи не получит больше нигде.
И потому притягиваются в инженерный класс не только «чистые инженеры», но и те, кто предпочитает, скажем, химию или биологию, желая «соединить» их с физикой. Ведь интересно же, согласитесь, узнать о замораживании живых растений в жидком азоте. На презентации проекта замораживали цветок - и мгновенно возникли вопросы: «Можно ли заморозить палец? А лягушку? А можно я буду этим заниматься?»
В инженерный класс, чтобы участвовать в проектной деятельности, стремятся даже будущие архитекторы и художники.
Импульс школе дало ещё и участие в Курчатовском проекте, который столичный Департамент образования запустил в 2011-м. Свою роль сыграло и поощрение развития детей в области естественных наук и их исследовательских наклонностей.
Они хотят творить
В рамках Курчатовского проекта шестиклассники в 2013/2014 учебном году создали беспрецедентный проект «Белый медведь». Об этом звере и уникальной среде его обитания ребята решили узнать всё, назвав белого мишку индикатором благополучия Арктики и климата всей планеты. И в конце года школьники с уверенностью могли сказать: «Мы - исследователи».
«Это был мой первый проект, - рассказывает Данила Пахомов, ученик 9-го класса. - Потом их стало много. На уроках мы изучали теорию, а после них все знания объединяли и чувствовали, что лучше усваиваем информацию. Мне нравится приходить в школу, чтобы всё потрогать, посмотреть, изучить на деле, только зубрить формулы и голую теорию скучно».
В этом году Данила пришёл познакомиться с инженерным классом. Говорит, что ему интересна такая сфера деятельности, он хочет повлиять на будущее мира и нашей страны, внести свой вклад в инженерию. А ещё он мечтает поступить в Политехнический.
Елена Узон, ученица выпускного класса, физику и математику просто обожает. «А в инженерном классе я могу их изучать углублённо и заниматься проектами по этим предметам, - говорит она. - Я рада, что здесь нас учат работать руками, - это творчество. Ты придумываешь какие-то новые пути: как получить те или иные параметры, как конструировать более рационально, чтобы прибор работал эффективнее, - мне интересно попробовать разные варианты. А влечёт меня ядерная физика».
«Я тоже начинал с междисциплинарных проектов, - подключается Егор Царёв, 10-классник. - Вначале была только физика, а потом «заработали» и другие предметы. И очень здорово, что началось сотрудничество с различными университетами, в том числе и с Политехническим университетом, потому что появилась возможность выставлять наши проекты на выставках. Требуется много творческих усилий - надо не только спроектировать и собрать, но и придумать корпус, дизайн твоего устройства - да мало ли ещё чего!»
Егор видит себя инженером в компьютерной области, связанной с машинами на крупных заводах и их управлением: «Сейчас роботизируются многие предприятия, и управлять всем этим ох как интересно!»
Наука - образование - производство
В основе предпрофессионального образования триада: наука - образование - производство. Школа № 2030 занимается этим вместе с партнёрами - Московским политехническим университетом и холдингом ВНИИХОЛОДМАШ. Причём базой этой пользуются не только учащиеся инженерных классов, но и другие ребята, так как новейшее оборудование - подспорье для различных кружков.
«Для глубокого погружения школьников в инженерную среду требуется серьёзная оснащённость лабораторий, - уверен Илья Малафеев, старший преподаватель в Центре проектной деятельности Политехнического университета, сотрудник кафедры низких температур им. П. Л. Капицы. - Поэтому ребята приезжают к нам, в университетские лаборатории. Здесь они видят и могут «пощупать» процесс конструирования, проектирования и частично даже изготовления оборудования».
«С ребятами работать очень интересно, - продолжает Артём Порутчиков, коллега Ильи. - Мы сами вроде тоже недавно были школьниками, но это поколение абсолютно новое, и перед ним открываются новые возможности. Сейчас инженером быть престижно и сверхинтересно, к тому же национальная технологическая инициатива провозглашает, что во многих инновационных областях Россия к 2035 году должна занять достойное место».
«И быстрых разумом Невтонов…»
Итак, на запуске инженерного класса нынешнего года старшеклассники школы № 2030 показали тем, кто помладше, свой совместный с Политехническим университетом проект «Дороги на высокотемпературном сверхпроводнике». В основе - ни много ни мало - эффект левитации высокотемпературного сверхпроводника в магнитном поле.
Топлива для такой дороги не требуется, трения не наблюдается, а состав может двигаться с огромной скоростью. Возможно, это будущее нашей транспортной промышленности? Магнитные дороги уже существуют, но со сверхпроводящей левитацией ещё не связаны.
Профессия инженера в России всегда была высокоинтеллектуальной, не подкачает и нынешняя молодёжь - умные головушки и пытливые искатели.