Первый раз в первый класс!

Сейчас начальная школа переходит на новые Федеральные государственные образовательные стандарты. Обучение осуществляется по альтернативным учебно-методическим комплектам. Целостные модели начального обучения, обеспеченные комплектами учебников по всем предметам с первого по четвертый класс, позволяют учителю выбрать траекторию учебно-воспитательного процесса, соответствующую возможностям и потребностям учеников, педагога, традициям общеобразовательного учреждения. Каждый учебно-методический комплект (УМК) имеет концепцию: 1. «Начальная школа XXI века» 2. Система начального образования Л.В.Занкова 3. Система начального образования Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова 4. «Гармония» 5. «Школа 2100» 6. «Школа России» 7. «Классическая начальная школа» 8. «Перспективная начальная школа» 9. «Планета знаний». Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) введен в школах с первого класса уже более 10 лет. В некоторых школах несколько лет уже с 1 класса ведется факультативно предмет «Граждановедение».

Учащиеся, занимающиеся по федеральному комплекту учебников, обеспечиваются ими через школьную библиотеку бесплатно. Учебники других авторов частично приобретаются за средства родителей. Рабочие тетради к учебникам, прописи, дидактические материалы приобретаются родителями по рекомендации учителя.

Существуют критерии готовности ребенка к школьному обучению, которые включают: личностную готовность – школа привлекает его не внешней стороной (атрибуты: портфель, тетради), а возможностью получить новые знания; интеллектуальную готовность – наличие кругозора, запас конкретных знаний в области развития речи, окружающего мира, должны быть развиты элементарные математические представления, развит интерес к знаниям, способность понять связи между явлениями, воспроизвести образец; социально-психологическую готовность – умение общаться со взрослыми, сверстниками, умение войти в другое общество (детское), действовать вместе с другими, подчиняться интересам группы; физиологическую готовность – уровень физиологического развития, уровень биологического развития, состояние здоровья. У детей, не подготовленных к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации (приспособления) к школе, у них гораздо чаще проявляются различные трудности обучения, среди них значительно больше неуспевающих, и не только в 1-м классе.

Существуют и «летние» и «зимние» варианты школьной формы. Этот вопрос надо решать с администрацией школы, в которую пойдет ваш сын. Школа имеет право заказывать тот вариант школьной формы, которая будет учитывать пожелания родителей.

Все учебники в школах обязаны выдавать бесплатно по какому бы УМК не велось обучение. За деньги приобретаются только специальные рабочие тетради к этим комплектам. Что значит свободная школьная форма? Слово «форма» уже предполагает определенный образец. Может быть: или школьная форма определенного образца, выбранная данной школой, или деловой костюм.

Я бы не рекомендовала прерывать посещение школы в сентябре, особенно первокласснику, т.к. именно в этот период идет адаптация (привыкание, приспособление) ребенка к школьной жизни. Первые четыре недели обучения являются наиболее напряженными для всех детей. Этот период называется «острой» адаптации. Большинство уроков в это время посвящены именно введению в школьную жизнь, а не активному периоду обучения. Пропустив такие важные дни, у вашего ребенка могут возникнуть трудности с «вхождением» в школьную жизнь.

Однозначно ответить на этот вопрос нельзя, так как необходимо учитывать ряд факторов, определяющих подготовленность ребенка к обучению. Именно от того, насколько ребенок развит физически, психически, умственно и личностно, а также от состояния здоровья ребенка и будет зависеть, с какого возраста ему необходимо начинать обучение в школе. Согласно СанПиН 2.42.1178-02 в 1-е классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (консультации) о готовности ребенка к обучению. Обязательным условием для приема в школу является достижение к 1 сентября возраста не менее шести лет шести месяцев, но не позже достижения ими 8 лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.

Желательно, чтобы при поступлении в первый класс ребенок владел слоговым чтением.

В соответствии с Уставом школы и существующими возможностями, на основании письменных заявлений родителей могут быть открыты группы продленного дня. Порядок зачисления в группы продленного дня: 1. Заявление родителей о зачислении ребенка в группу продленного дня подается в мае (с целью своевременного заказа финансирования, подбора кадров и подготовки условий для работы ГПД). Заявление родителей, поданное после начала нового учебного года, удовлетворяется при наличии возможностей. 2. Режим работы ГПД устанавливается учреждением образования по согласованию с родителями учащихся.

Я, как учитель, уверена, что если с ребенком начать заниматься еще до поступления в школу, в будущем его ожидает гораздо меньше проблем с обучением и он быстрее адаптируется к новым условиям, станет более общительным, веселым и уверенным в себе, чем большинство его сверстников, ничем и нигде не занимающихся. Работа на подготовительном этапе чрезвычайно важна. Ведь от того, как будет организовано предшкольное образование, зависит качество образования на последующих ступенях обучения. Лучше чтобы эту работу выполняли профессионалы. Сейчас на базе некоторых школ открыты «Школы раннего развития», «Центры интеллектуального развития» и т.д. Также в детских садах с детьми проводят обязательные занятия по подготовке к школе. Выбор за вами. Но помните, что дети в возрасте 5 – 7 лет особенно ориентированы на реакцию взрослых. Поэтому Вам просто необходимо поощрять каждое маленькое и большое достижение вашей дочери.

Я прекрасно понимаю, что в силу нашей занятости, бытовых проблем, очень часто не хватает времени для того, чтобы сесть и позаниматься с ребенком. Но можно заниматься развитием способностей детей играючи, так, что ребенок и не заметит, что он занимается. Например, упражнения на развитие памяти можно делать по дороге в детский сад, на прогулке. Вот одно из них. Называйте ребенку 10 слов, не связанных по смыслу, а он их должен повторить. Можно попробовать связать слова в предложение, тогда легче будет их запомнить. Вышагивая вместе, разучивайте стихи, песни. Для развития внимания очень полезно простейшее упражнение – в газете за определенное время найти и зачеркнуть, например, все буквы «А». Дети очень любят игру «Да и нет не называть». Занимаясь любой домашней работой, вы задаете ребенку вопрос, а он должен ответить на него, не используя слова «да» и «нет».

Сама не смотрю, и мои дети не хотят. А в реальной жизни всегда есть и положительные, и отрицательные ситуации. Еще всем родителям нелишне знать, что все мы грешим высокими амбициями и ожиданиями по отношению к своим чадам. И бывает очень сложно детям дотянуться до той планки, которую мы им ставим. Бесспорно, проще стучать кулаком по столу и требовать: «Учись хорошо, слушай учительницу, не хулигань и т.п.!» Гораздо сложнее помогать ребенку, ежедневно разбираясь в его проблемах, подбадривать в случае неудачи и хвалить за успехи.

Из всех характеристик и особенностей личности малыша можно выделить два основных параметра, сформированность которых наиболее важна для школьного обучения. Это: 1. умение строить адекватные системе обучения отношения со взрослыми; 2. умение общаться со сверстниками. Школьные формы обучения носят коллективный характер и предполагают взаимодействие и сотрудничество учащихся. Если общение ребенка с детьми не отличается конфликтностью, если он относится к ним как к партнерам по игре или совместной деятельности, удерживает во внимании их общую цель, то можно говорить о достаточном для школьного обучения уровне развития общения ребенка с другими детьми. Если же у ребенка не сформированы навыки общения со сверстниками, то ему трудно, например, выслушать ответ одноклассника, продолжить пересказ, начатый другим, адекватно отреагировать на успех и неудачу соседа по парте. Все это, вне зависимости от уровня интеллектуального развития, может привести к школьной дезадаптации, сказаться на успеваемости ребенка. Так что учите свое чадо искусству общения. Это важно! Если Вам кажется, что проблема большая – обратитесь к детскому психологу.

В соответствии с п.50 типового положения об общеобразовательном учреждении «все учащиеся школы, независимо от выбранной формы получения образования, имеют право на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотеки образовательного учреждения».

У меня двое детей. Старший сын в этом году закончил школу, и поступил в институт, а младший пойдет в 4 класс. Справляюсь, как и большинство мам: «Если не я, то кто же?!»

Так как никаких собеседований и никаких экзаменов до зачисления ребенка в 1 класс не должно быть, то только после того, как ребенок принят, школа может провести собеседование с целью выявления особенностей развития ребенка и планирования индивидуальной работы с будущим учеником. Чаще всего классы формируют равными по способностям.

Режим дня первоклассника заслуживает отдельного внимания. К сожалению, многие дети (по статистике, порядка 40-50%) обладают синдромом минимальной мозговой дисфункции (ММД) или, как следствие вегетососудистой дистонией. Эти легкие неврологические заболевания могут скомпенсироваться к 10-12 годам при условии соблюдения общей гигиены жизни (нормальная продолжительность сна – 9-10 часов, прогулки – 2-3 часа, подвижные игры и занятия спортом, полноценное питание). Пожалуйста, дорогие родители, не переусердствуйте в выполнении домашних заданий. Дети в возрасте 6-7 лет должны заниматься не более получаса, далее нужно делать перерыв не менее 15 минут. Количество не всегда переходит в качество! Кроме того, длительным написанием палочек и крючочков можно надолго отбить охоту к учебе. Специалисты дают такие рекомендации по режиму дня первоклассника: подъем – не ранее 7.00, обязательно завтрак; занятия в школе только в первой половине дня; в 10.00 – горячий завтрак в школе; дорога из школы или прогулка после занятий 13.00 – 13.30; обед – 13.30 – 14.00; послеобеденный сон или отдых – 14.00 – 15.00; прогулка или игры на воздухе – 15.00 – 16.00; полдник – 16.00 – 16.15; выполнение домашних заданий – 16.15 – 17.30; прогулка – 17.30 – 19.00; ужин и свободные занятия, тихие игры – 19.00 – 20.30; приготовление ко сну - 20.30 – 21.00; сон – не позднее 21.00.

Узнать о близлежащих школах можно, во-первых, в окружном управлении образования. У каждого окружного управления образования есть сайты, где размещена информация об образовательных учреждениях. Во-вторых, практически у всех школ тоже есть свои сайты. Ну и, наконец, никто не отменял «сарафанное радио». Школу вам могут порекомендовать мамы других детей из детского сада или соседки по подъезду. Но на мой взгляд, важно подобрать не школу с «математическим» уклоном или «обыкновенную», а подобрать ту школу и ту учительницу которая понравится Вашему ребенку, войдет с ним в контакт. Ведь и школа, и учительница могут быть очень хорошими, но, к сожалению, если ребенок их не полюбит, то неизбежны проблемы, в том числе с учебой. Именно по этой причине родителям стоит брать ребенка с собой, когда они идут записывать его в выбранную ими школу.

На пути вашего ребенка к школе могут встретиться три барьера. Барьер первый – возрастной; барьер второй – умственный и барьер третий – психологический. Он один из самых трудных. Здесь ребенка невозможно «натаскать» или научить. Психологическая готовность – это достаточный уровень развития у ребенка познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения и речи) и сформированность внутренней позиции школьника. Последняя заключается в том, что у ребенка уже к моменту поступления в школу обычно появляется желание стать школьником, заниматься серьезной деятельностью, учиться. Для детей очень важны атрибуты школьной жизни: звонки, перемены, отметки, портфели, учебные принадлежности. Если все три барьера ваш ребенок успешно преодолел – добро пожаловать в школу! Ребенок не готов? В этом случае, лучше всего, подождать год, дать ребенку возможность повзрослеть, чтобы в своей школьной жизни он чувствовал себя уверенно и комфортно. Если вы всё же решили отдать ребенка в школу в этом году, то несколько советов: 1. проявляйте максимум терпения и доброжелательности; 2. подчеркивайте малейшие успехи, даже самые незначительные; 3. непременно поощряйте, хвалите в тех случаях, когда он этого заслуживает; 4. чтобы кроме внешних атрибутов школьной жизни появилось внутреннее ощущение перехода в новое качество «ученица», необходимо отношение всех окружающих взрослых к поступлению в школу как к ответственному, серьезному шагу ребенка («ты теперь ученица, большая девочка, у тебя новые, серьезные обязанности»). Конечно, ваше дитя будет продолжать играть и в куклы, но нужно давать установку на «взросление». 5. установка на «взросление» - это не только новые обязанности, но и новые возможности, более сложные поручения и определенная самостоятельность. Контроль необходим (степень его проявления в компетентности каждого родителя), но всё же постарайтесь дать возможность вашему ребенку «подрасти» в своем мироощущении, почувствовать себя старше. 6. ребенок должен знать, что как бы у нее не сложились отношения в школе, у вас она всегда найдет поддержку, сочувствие; она должна быть уверенна, что вы вместе сможете найти выход из любой трудной ситуации. 7. если вы чувствуете, что не справляетесь с возникшими проблемами, обратитесь к психологу.

Пусть Вас меньше волнуют проблемы пребывания ребенка в школе и больше – проблемы пребывания дома. Дом для ребенка всегда должен иметь гораздо большее значение, чем всё остальное. Даже когда ребенок становится школьником, семья для него продолжает оставаться одним из самых важных факторов полноценного психосоциального развития. Дети усваивают принятые в их семьях жизненные ценности, социальные ожидания и модели поведения. Ребенок – это чистый лист, который нам предстоит заполнить. И от того, как мы будем это делать, зависит образ будущей личности.